國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)科的差距

國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)科的差距：

也許國(guó)內(nèi)還沒(méi)有人了解到,目前西方國(guó)家已經(jīng)產(chǎn)生了將藝術(shù)和科學(xué)結(jié)合在一起的學(xué)科。在美國(guó)的醫(yī)學(xué)院，已經(jīng)設(shè)置了醫(yī)學(xué)插圖與動(dòng)畫(huà)的5個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位。學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科要求學(xué)員具備大學(xué)本科學(xué)生所應(yīng)掌握到的動(dòng)物學(xué)、生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、外科手術(shù)等學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)，也要求他們對(duì)繪圖、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、電腦圖文圖像等藝術(shù)具有一定的修養(yǎng)。

在美國(guó)科學(xué)醫(yī)學(xué)動(dòng)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)課程包括：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、細(xì)胞與分子生物學(xué)與外科學(xué)等等。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)課程將學(xué)習(xí)到用數(shù)字視覺(jué)的方式來(lái)表現(xiàn)這些科學(xué)。

醫(yī)學(xué)動(dòng)畫(huà)在國(guó)外的應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始走向成熟，醫(yī)學(xué)動(dòng)畫(huà)可以結(jié)合人體形態(tài)學(xué)、物理學(xué)和生物學(xué)等學(xué)科，利用高仿真三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)設(shè)計(jì)“虛擬的人和人體器官”，為醫(yī)學(xué)研究、教學(xué)與臨床提供形象而逼真的模型，將動(dòng)漫的技術(shù)手段嫁接到臨床實(shí)驗(yàn)、診斷實(shí)踐中，已經(jīng)成為一門(mén)新興的醫(yī)療技術(shù)。三維的動(dòng)畫(huà)模型因其真實(shí)性、準(zhǔn)確性、直觀性等特點(diǎn)，能給實(shí)驗(yàn)和醫(yī)生診斷以身臨其境的感覺(jué)，正好解決了臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中許多抽象的問(wèn)題。

業(yè)內(nèi)人士分析，醫(yī)學(xué)和動(dòng)畫(huà)的結(jié)合不是簡(jiǎn)單的“科學(xué)+技術(shù)”，因?yàn)槿S動(dòng)畫(huà)制作本身就是一件藝術(shù)和技術(shù)緊密結(jié)合的工作，沒(méi)有美術(shù)、造型、構(gòu)圖、鏡頭節(jié)奏等方面的深厚功底，很難做出復(fù)雜的人體器官模型。目前，醫(yī)學(xué)動(dòng)漫已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用于 “模擬手術(shù)方案 ”、“醫(yī)療事故復(fù)原模擬”、“醫(yī)療器械的作用機(jī)理做全方位的仿真演示”、“手術(shù)過(guò)程具象還原”、“教育培訓(xùn)”等領(lǐng)域。

動(dòng)漫行業(yè)看好同時(shí)擁有醫(yī)學(xué)知識(shí)和藝術(shù)涵養(yǎng)的復(fù)合型人才，但現(xiàn)實(shí)中，同時(shí)具備這兩種能力的人才還是少數(shù)，所以醫(yī)學(xué)動(dòng)漫在我國(guó)還處于起步階段。“這將是一個(gè)全新的、極具潛力的大市場(chǎng)。”有業(yè)內(nèi)人士分析，未來(lái)這一領(lǐng)域單位時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值，將是傳統(tǒng)動(dòng)漫領(lǐng)域的3~5倍。